亞洲大學執行補救教學獲肯定,日本埼玉大學研究生慕名專訪!

張貼者:2013年6月10日 上午10:47ASIA Asiau   [ 已更新 2013年6月26日 下午7:54 ]

2010-03-10

日本埼玉大學研究生慕名專訪,探討亞洲大學執行貫徹「畢業即就業」教學理念。

 

圖一。

圖說:圖一。

日本埼玉大學教育學研究所研究生宋宛倫,對於「台灣與日本高等教育的補救教學」深感興趣,且認同亞洲大學(Asia University, Taiwan)執行補救教學的績效,主動聯繫亞洲大學學習暨生涯發展中心,本月初到校專訪學涯中心主任張湘君,訪談比較台灣與日本現階段在學生補救教學(remedial education)情形,進一步了解兩國學生的異同及大學教育所面臨的課題。

 

為何選擇亞洲大學為研究對象?家住彰化,到日本留學的宋宛倫說,除了台灣唸研究所的朋友推薦外,她長期觀察亞洲大學執行補救教學,發現學習暨生涯發展中心是獨立的單位,網頁上的內容遠比其他學校豐富、詳細; 此外,由於日本大學生住宿率低,通勤學生占多數,和台灣的大學狀況不同,也重視正課之外的課業輔導或是對於住宿學生的輔導,決定親自到訪一探究竟。

 

圖二。

圖說:圖二。

張湘君主任指出,台灣受到高等教育的擴張,少子化的影響,高等教育供過於求的情況日趨嚴重,造成學生學習情緒普遍低落,有時更喪失自信,難免又有眼高手低現象,亞洲大學特別重視補救教學,95年起連續四年榮獲教育教學卓越獎助,維持本校之教學品質及學生應有的素質。

 

亞洲大學補救教學的學習機制,包括期中預警機制、宿舍學習輔導員(RA)制度、中心駐點教學助教(TA)制度、證照獎勵及學習量表測驗,建置學習歷程檔案,關懷轉學生及舉辦相關多項學習增能講座等,張湘君主任說,本校創辦人蔡長海教授的優質教育理念,照顧學生應從入學的第一哩里路(first mile)照顧到畢業的最後里程(last mile),亦即落實大一新生的生活與學習輔導、規劃完善課業輔導機制及推展生涯與就業輔導,都不遺餘力。

 

圖三。

圖說:圖三。

幼日本埼玉大學教育學研究所研究生宋宛倫說,亞洲大學學涯中心是行政一級單位、獨立執行補救教學措施,相較其他私立大學更能凸顯對於學生學習輔導的重視;加上學涯中心網頁內容詳細,她事先已充分了解亞大學生輔導內容,深入訪談補救教學特色與策略後,覺得創校10年的亞洲大學,對學生輔導的用心與成效,不亞於傳統的公私立大學。

 

張湘君主任好奇詢問,日本大學是否也有像亞洲大學輔導學生的特色,如宿舍學習輔導員(RA)等制度?宋宛倫回應說,因為日本大學生住宿率低,大部分學生都是通勤的,像亞洲大學宿舍學習輔導員(RA)制度,在日本大學並沒有RA制度。她認為,亞洲大學加強對學生課業輔導外,藉由同儕間的生活輔導、課業關心等情 況,值得日本大學方面參考研究。



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